Reflecties

College 1: Thema Introductie

-Aan welke leerling(en) denk je als je de kaart van de themabijeenkomst doorleest? Wat verwacht je in deze bijeenkomst te leren om beter met deze leerling(en) om te kunnen gaan?

Ik loop stage tot de voorjaarsvakantie in groep 6 op CBS de Vijverhof in Voorburg. Ik heb een leerling in mijn stagegroep die een IQ van 87 heeft en rekent op groep 4 niveau. Deze leerling werkt met hulp van een IBer maar eigenlijk weet niemand nu precies wat het best is voor haar. Er is geen concreet plan hoe zij nu het best begeleidt kan worden. In mijn stageklas werken wij met vier verschillende niveaugroepen (blauw +, blauw, rood en geel) en dan deze speciale leerling. Ik geef dus voor taal en rekenen vijf verschillende instructies. Dit is enorm veel werk en de leerlingen zitten regelmatig lang te wachten tot ze aan het werk kunnen. Dit moet anders kunnen. Ik verwacht van deze bijeenkomst dat wij een begin gaan maken met het werken met handelingsplannen. Hoe maak je een goed en effectief handelingsplan? En hoe pas ik deze handelingsplannen in in het groepsplan?

- Is deze verwachting uitgekomen? Leg uit: waarom wel of waarom niet?

Deze verwachting is niet helemaal uitgekomen. Wij hebben met elkaar gesproken over het werken met verschillende instructiegroepen en er zijn veel medestudenten die het zelfde probleem hebben als ik. De leerkracht is nog niet dieper ingegaan op het hoe en waarom maar ik verwacht dat dit de volgende colleges nog gaat komen. De handelingsplannen komen zeker aan bod. Dit college hebben wij veel gesproken over het nieuwe thema en de aankleding van dit thema.

- Wat ben je van plan met de aangeboden kennis / inzichten te gaan doen in je stagepraktijk? Maak hier ook een verbinding met jouw Jonge –of Oudere Kind specialisatie.  

Na de voorjaarsvakantie ga ik beginnen in groep 4. Ik weet nu hoe het thema Diversiteit er uit komt te zien en wat wij gaan doen. Ik ga dus direct al letten op de leerlingen. Zitten er leerlingen tussen waar ik een handelingsplan voor kan maken? Welke handelingsplannen zijn er al? Ook ga ik direct beginnen met het voorleggen van de interviewvragen uit toepassingskaart 2 zodat ik hier op tijd aan kan gaan beginnen.

College 2: Omgaan met verschillen

-Aan welke leerling(en) denk je als je de kaart van de themabijeenkomst doorleest? Wat verwacht je in deze bijeenkomst te leren om beter met deze leerling(en) om te kunnen gaan?

Als ik deze kaart lees denk ik uit een leerling in mijn stageklas groep 6 van CBS de Vijverhof in Voorburg. Deze leerling heeft gedragsproblemen. Als mijn mentor les geeft gaat het wel iets beter maar als ik les geef gaat het of heel goed of helemaal verkeerd. Nu ben ik wel erg benieuwd of er iets is wat ik hier aan kan doen. Ik heb verschillende manieren van omgaan met hem geprobeerd maar ik heb het idee dat hij hier juist van in de war raakt. Zeker de zin op de kaart: ‘Wanneer ga je iets als een ‘probleem’ labelen?” doet mij aan deze jongen denken. Ik verwacht van deze bijeenkomst dat wij naar een leerling gaan kijken die ‘gedragsproblemen’ heeft en hoe hier het best mee om gegaan kan worden.

Ook ben ik erg benieuwd naar de vragenlijst over interactioneel leerkrachtgedrag. Ik verwacht dat ik een strenge maar rechtvaardige leerkracht ben die altijd in is voor een lachertje. Maar misschien komt hier wel een hele onverwachte kant van mij naar boven.

- Is deze verwachting uitgekomen? Leg uit: waarom wel of waarom niet?

Het bekijken van de leerlingen met ‘gedragsproblemen’ was erg leerzaam. Er was te zien dat deze hyperactieve jongen met een paar kleine verbeteringen ineens een stuk beter te hanteren was. Ook het klassikale gesprek over dit fragment was erg leerzaam. Het is interessant om te weten wat andere studenten doen in deze gevallen en hoe zij omgaan met ‘probleemleerlingen’.

Bij de vragenlijst is de uitkomst redelijk naar mijn verwachting. Hier blijkt wel uit dat ik Tolerant en Gezaghebbend ben en Autoritair. Ik had het persoonlijk niet beter kunnen omschrijven. Ook komt streng en leidend erg naar voren. Als ik lees welke vaardigheden ik dan bezit en hoe ik ben als leerkracht komt dit goed overeen.

- Wat ben je van plan met de aangeboden kennis / inzichten te gaan doen in je stagepraktijk? Maak hier ook een verbinding met jouw Jonge –of Oudere Kind specialisatie. 

De kennis die ik vandaag heb opgedaan kan ik helaas niet toepassen op de jongen uit mijn stagegroep met ‘gedragsproblemen’. Dit omdat ik na de voorjaarsvakantie naar groep 4 ga en deze leerling in groep 6 zit. Maar in groep 4 kom ik ook vast wel leerlingen tegen die vragen om een ander soort aanpak dus ik ga de kennis die ik vandaag heb opgedaan vast wel toepassen op een andere leerling. Het is alleen jammer dat ik dit nog niet met zekerheid weet.

De vragenlijst over interactioneel leerkrachtgedrag ga ik na verloop van tijd ook door mijn mentor in laten vullen om te kijken of zij op ongeveer hetzelfde uitkomt als ik. Hier ben ik wel erg nieuwsgierig naar. Deze vragenlijst bevestigd mijn zelfbeeld dus hier zal ik verder mee doorwerken.

College 3: Omgaan met leerproblemen

-Aan welke leerling(en) denk je als je de kaart van de themabijeenkomst doorleest? Wat verwacht je in deze bijeenkomst te leren om beter met deze leerling(en) om te kunnen gaan?

Ik denkt direct aan een jongetje uit mijn nieuwe stageklas. Ik loop nu stage in groep 4. Ik heb een leerling in de les die tijdens het werken en de uitleg constant opstaat en naast mij gaat staan. Ook begint hij vaak spontaan tegen mij te kletsen terwijl het stil en zelfstandig werken is. Ik verwacht in de bijeenkomst te leren hoe ik er voor kan zorgen dat deze jongen net als de andere kinderen in de klas rustig en zelfstandig aan het werk kan.

- Is deze verwachting uitgekomen? Leg uit: waarom wel of waarom niet?

Mijn verwachting is zeker uitgekomen. Ik heb zelfs de kans gekregen om deze leerling als voorbeeld te noemen in de klas. Wij zijn tot de conclusie gekomen dat de leerling onder de positie ‘Aandacht vragen’ valt. Ook hebben wij nagedacht over hoe deze jongen taakgericht kan werken. Een aantal keer werd genoemd dat ik hem een koptelefoon op zou kunnen doen. Dit heb ik echter al geprobeerd en hij trekt hem steeds weer van zijn hoofd af. Hier heb ik dus nog niet echt een oplossing voor gevonden. Ook de theorie van taakafstemming, attributies en responsief gedrag was op deze jongen van toepassing. Wij hebben de casus van Vincent gekozen want deze casus is het voorbeeld van die ene leerling die je altijd in je klas hebt zitten.

- Wat ben je van plan met de aangeboden kennis / inzichten te gaan doen in je stagepraktijk? Maak hier ook een verbinding met jouw Jonge –of Oudere Kind specialisatie. 

Ik ben zeker van plan om wat met mijn nieuwe inzichten te doen in de stagepraktijk. Dit omdat wij er toepassingskaarten over maken maar vooral omdat de theorie noodzakelijk is in de stageklas. Je wilt altijd het best voor een kind en deze theorie helpt om uit te vinden wat het best is voor een kind.

College 4: Opstellen van en werken met handelingsplan

-Aan welke leerling(en) denk je als je de kaart van de themabijeenkomst doorleest? Wat verwacht je in deze bijeenkomst te leren om beter met deze leerling(en) om te kunnen gaan?

Ik denk niet speciaal aan een leerling als ik deze kaart doorlees. Dit omdat er voor veel leerlingen handelingsplannen kunnen worden opgesteld. Zwakke leerlingen maar ook sterke leerlingen om een plan op te stellen hen extra uitdaging te bieden. Ik verwacht dat ik na deze bijeenkomst een handelingsplan voor een leerling kan schrijven. Dus de leerlingen die een handelingsplan nodig hebben beter kan begeleiden en dat ik kan bepalen wat zij nodig hebben.

- Is deze verwachting uitgekomen? Leg uit: waarom wel of waarom niet?

Omdat wij voor een casus een handelingsplan hebben geschreven en die klassikaal besproken en aangevuld hebben ben ik na dit college zeker in staat een goed handelingsplan te schrijven. Mijn verwachting is dus uitgekomen.

- Wat ben je van plan met de aangeboden kennis / inzichten te gaan doen in je stagepraktijk? Maak hier ook een verbinding met jouw Jonge –of Oudere Kind specialisatie. 
In mijn stagepraktijk en verdere carriere als leerkracht zal ik nog talloze handelingsplannen moeten opstellen. Ik ga dus veel gebruik maken van hetgeen wat ik vandaag geleerd heb.