Geplande gesprekken (10-minutengesprekjes)
Hoe had de mentor zich op de gesprekken voorbereidt?
Mijn mentor en haar duo collega hadden zich goed op de gesprekken voorbereidt. De leerling-dossiers lagen op volgorde en de Cito, Avi en DMT gegevens waren bij de hand. Bijna twee uur van te voren hadden mijn mentor en haar duo collega afgesproken om de avond even door te spreken en de leerlingen even te bespreken.
Hoe verliep de organisatie?
De organisatie was vrij strak. Mijn mentor vertelde de behaalde resultaten van de leerling aan de ouders en haar duo collega noteerde wat er besproken werd. Ook hield mijn mentor de tijd streng in de gaten door middel van een kookwekker. Als de kookwekker ging rondde mijn mentor het gesprek af en kon de volgende ouder binnen komen. Er was een ouder die aan het wachten was op zijn vrouw in de gang. Mijn mentor hield voet bij stuk wat betreft de organisatie en de kookwekker ging gewoon aan al waren ze nog niet in gesprek.
Wat deed de mentor goed?
De gesprekken zagen er heel gestructureerd uit.
1) Bespreken van de resultaten van het kind
2) Eventueel bespreken van de remedial teaching
3) Het huiswerk en de oefening die thuis nodig is bespreken
4) De ouder vragen of hij/zij nog vragen of mededelingen had
Ook vond ik het bewaken van de tijd erg goed gaan. Zo’n ouderavond is bijna gedoemd om uit te lopen maar meer dan een paar minuten zal dit niet geweest zijn.
Mijn mentor en haar duo collega speelden erg goed op elkaar in. Zij vullen elkaar echt aan en gaan op een prettige manier met elkaar om. De ouder kan zien dat er goede communicatie en afspraken zijn tussen deze twee leerkrachten. Ook zijn zij meelevend en noemen veel positieve punten bij de leerlingen. Je ziet de ouders stralen als hun kind complimenten krijgt. Ook zijn ze erg streng wat betreft huiswerk en het thuis oefenen van de tafels of de woordpakketten. De ouder wordt echt aangesproken op het feit dat oefenen noodzakelijk is en niet vaak genoeg gedaan kan worden. Oefenwerk voor thuis wordt dan ook direct op het oudergesprek meegegeven aan de ouder met een instructiebrief erbij.
De duo collega van mijn mentor is met deze groep meegegaan vanuit groep 3 naar groep 4. Zij maakt hele prettige vergelijkingen met het jaar ervoor en benoemt de ontwikkeling van het kind. Dit is voor de ouder erg prettig om te zien dat de leerkracht zo bewust betrokken is bij de ontwikkeling van hun kind.
Wat zou je zelf anders doen?
Ik zou niets anders doen, dit was het voorbeeld van een prettig en gestructureerd oudergesprek.
Welke vragen kwamen bij je op?
Hoe ervaart uw kind deze school/klas?
Heeft het kind het naar zijn zin in deze klas?
Toevallige gesprekken
Wat heb je gezien/gehoord?
Ik heb gehoord hoe de duo-collega van mijn mentor een ouder aansprak op het taalgebruik van een leerling. De ouder begon direct te vertellen dat haar opa op sterven lag en dat dit haar zoon erg aangreep. Zij begreep wel dat dit gedrag niet goedgekeurd kon worden.
Ook heb een gesprek gehoord over een meisje uit mijn stagegroep die met een psycholoog gepraat heeft. De ouder vertelde mijn mentor hoe het was gegaan.
Wat viel je op?
Wat mij opviel bij deze gesprekken was dat mijn mentor en haar duo-collega erg geinteresseerd zijn in wat de ouder te vertellen heeft en dat zij het doel van een gesprek niet uit het oog verliezen. Ook houden zij de gesprekken kort en bondig en eindigen een gesprek positief.
Wat deed de leerkracht goed?
Wat de leerkracht goed deed was dat zij op een professionele manier vertelt aan de ouder wat er gebeurd is. Ook liet zij zich niet misleiden door het verborgen excuus van de ouder. Zij toonde begrip maar bleef bij haar standpunt dat het taalgebruik van de leerling in de klas ongepast is.
Mijn mentor luisterde begripvol naar wat de ouder te vertellen had en stelde vragen. Zo te zien vond de ouder het een prettig gesprek. Mijn mentor kwam erg geinteresseerd en vakkundig over.
Wat zou jij anders doen?
Ik zou niets anders doen.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten